Имя:        Пароль:        

Наша стратегия (сравнительный анализ)

В настоящее время в России сосуществуют 2 модели образования: негосударственная и государственная. Мы будем вести речь о глубинных особенностях каждой из этих моделей. Ведь правильное понимание основы - это правильное решение по инвестициям в образование собственных детей.

Достоверная информация об "изнанке образования" - это основа семейной стратегии: в какой среде будет расти ребенок, таковы и будут его стартовые возможности и дальнейшие шаги по жизни.

Сразу же оговоримся, что довольно сложно обобщить все частные учреждения, занимающиеся образованием. Нет похожих организаций, как нет похожих людей и судеб.Поэтому, примером негосударственного учреждения в данной статье является детский сад «Развитие». Государственный (массовый) сад будет иметь собирательный образ.

Детский сад «Развитие» 

Массовый детский сад

Итак, в «Развитии» не бывает двух одинаковых семей, двух одинаковых детей, поэтому приходится принимать единственное в своем роде решение  — индивидуальную программу для каждого. Она создается путем анализа двух составляющих:

  • запроса родителей,
  • возможностей детского сада.

Но во многих случаях именно детский сад формирует потребности родителей, предъявляя к рассмотрению возможные направления развития ребенка.

Цель учреждения — найти решения, которые можно воспроизводить, практически ничего в них не меняя. Все компоненты процесса образования и воспитания стандартны и все варианты их сочетаний хорошо известны. Чем больше модулей одного продукта, по определению лишенного индивидуальности, тем легче его подстроить под разнообразные требования массового потребителя.

В состав образовательной, воспитательной и оздоровительной программ использованы самые эффективные и дорогостоящие технологии обучения с учетом здоровьесбережения, максимального раскрытия индивидуальности каждого ребенка. Освоение таких программ требует серьезной методической работы, высокой квалификации, создание эффективной управленческой системы контроля качества.

В модели образования детского сада «Развитие» не бывает полностью воспроизводимых процессов, двух одинаковых проектов. Последовательность, предсказуемость и надежность достигается за счет целостной методологии, которую приспосабливают к данной конкретной ситуации, к каждому ребенку. В «Развитии» управление учреждением строится на знаниях и суждениях специалистов.

В массовом детском саду ребенок - выпускник (дошкольник) — рассматривается как типовой продукт массового образования, его "характеристики" основаны на однажды заданных, четко зафиксированных параметрах. Поэтому с детьми в течение образовательного периода работает, как правило, один воспитатель, использующий стандартную и однотипную программу.

В «Развитии»: ни один отдельно взятый сотрудник не может предоставить все услуги воспитательно-образовательного процесса. Поэтому наиболее важный подход- взаимодействие между специалистами, с одной стороны, и специалистами и родителями, с другой. Сильная командная работа, сотрудничество позволяют быть в авангарде.

Как правило, со временем, авторские разработки, инновации, программы стараются внедрить в массовых садах, но не всегда это возможно с финансовой и кадровой точки зрения. Со стороны может показаться, что все воспроизводимо легко и просто, но при копировании многие убеждаются, что это не так.

Суть стратегии «Развития» — в создании уникальных предложений. Но, к сожалению, не всегда могущих быть доступными для всех.

У массового учреждения — диаметрально противоположная стратегия: максимально доступно, а затем можно придать индивидуальные и неповторимые черты, которые бы выделили детсад (или его коммерческую группу) на общем фоне.

У детских садов, придерживающихся столь разных стратегий, разные представления об идеальной структуре и расходах. На создание действительно уникальных условий для воспитания и развития и соответствующих гарантированных результатов «Развитие» тратит огромные средства: это и организация эстетически гармоничной, развивающей среды, кадры, воспитательные программы и т.п. Только так «Развитие» добивается эффективной работы.

Напротив, массовое учреждение при первой возможности сокращает инвестиции и принимает самые простые решения, тем самым понижая качество образовательного процесса. 

В учреждениях 2-х типов работают разные люди. Сотрудники «Развития», чем бы они ни занимались, от повара до методиста, должны иметь гибкий аналитический ум, поскольку в любой задаче может быть что-то новое, будь то составление индивидуального меню для ребенка с пищевой аллергией, или работа с материалами зарубежных коллег.

Сотрудникам же массовых учреждений важно не рассуждать, а строго следовать правилам. И это в лучшем случае.

И еще, плата за обучение в «Развитии» определяется исходя из стоимости оптимальной по полноте и эффективности образовательной программы.

Стратегия цены в «Развитии» - это вопрос качества, а не количества.

В коммерческих группах наоборот - программа определяется ценой.

Яндекс.Метрика