Программа

Программы Студии раннего развития ребенка «Развивай-ка»

Основу развивающей программы Студии раннего развития составляет образовательная система «Детский сад 2100»

Основная цель данной программы – реализовать принцип преемственности между образовательными учреждениями разных ступеней.

Отличительная особенность данной программы состоит в том, что она реально решает проблему непрерывности дошкольного и школьного образования.

Цель дошкольного образования состоит в создании условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка. Ребенок должен получить право стать субъектом собственной жизнедеятельности, увидеть свой потенциал, поверить в свои силы, научиться быть успешным в деятельности. Это в значительной мере облегчит ребенку переход из детского сада в школу, сохранит и разовьет интерес к познанию в условиях школьного обучения.

Программа строится на следующих принципах:

1. Личностно ориентированные принципы:

   Принцип адаптивности.Он предполагает создание открытой адаптивной модели воспитания и развития детей дошкольного возраста,реализующей идеи приоритетности самоценного детства, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребенка.

   Принцип развития. Основная задача детского сада – это развитие дошкольника, и в первую очередь – целостное развитие его личности и готовность личности к дальнейшему развитию.

   Принцип психологической комфортности.Предполагает психологическую защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.

2. Культурно ориентированные принципы:

   Принцип целостности содержания образования.Представление дошкольника о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным.

   Принцип смыслового отношения к миру. Образ мира для ребенка – это не абстрактное, холодное знание о нем. Это не знания для меня: это мои знания. Это не мир вокруг меня: это мир, частью которого я являюсь и который так или иначе переживаю и осмысляю для себя.

   Принцип систематичности. Предполагает наличие единых линий развития и воспитания.

   Принцип ориентировочной функции знаний. Содержание дошкольного образования не есть некий набор информации, отобранной и систематизированной нами в соответствии с нашими «научными» представлениями. Задача дошкольного образования – помочь формированию у ребенка ориентировочной основы, которую он может и должен использовать в различных видах своей познавательной и продуктивной деятельности. Принцип овладения культурой. Обеспечивает способность ребенка ориентироваться в мире (или в образе мира) и действовать (или вести себя) в соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей.

3. Деятельностно ориентированные принципы>

   Принцип обучения деятельности. Главное – не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают открытия, узнают что-то новое путем решения доступных проблемных задач. Используемые в процессе обучения игровые моменты, радость познания и открытия нового формируют у детей познавательную мотивацию, а преодоление возникающих в процессе учения интеллектуальных и личностных трудностей развивает волевую сферу.

   Креативный принцип.Необходимо учить творчеству, то есть «выращивать» у дошкольников способность к самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребность детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций.Для занятий с дошкольниками разработана технология, специально адаптированная к возрасту детей. Детям не только сообщаются готовые знания, но и организуется такая их деятельность, в процессе которой они сами делают открытия, узнают что-то новое и используют полученные знания и умения для решения жизненных задач. Такой подход позволяет детям не бояться неправильных решений, учит экспериментировать и пробовать новые методы решения задач, поощряет творческую и учебную инициативу, повышает мотивацию к получению новых знаний и умений, а самое главное - создает комфортные условия обучения, не травмирующие детскую психику.

В комплексе с системой «Детский сад 2100» в группах «Развивай-ка» используются дополнительные педагогические методики, которые составляют единое целое в образовательной системе Студии раннего развития ребенка «Развивай-ка».

Цель всей образовательной системы «Развивай-ка» - развить интерес ребенка к процессу обучения, сформировать мотивацию на интеллектуальную деятельность в будущем.

Развить мелкую моторику, внимание, память логическое и творческое мышление в соответствии с возрастом ребенка.

Сформировать интеллектуальные навыки, необходимые для успешного обучения в школе.

Развить математические способности ребенка.

Воспитать такие качества, как самостоятельность, настойчивость в достижении цели, умение анализировать, находить нестандартные решения, логически и абстрактно мыслить.

Воспитать здорового, социально адаптированного, рационально мыслящего и гуманного человека.

Программа направлена на воспитание личностных качеств ребенка, способствующих достижению успеха:

• хорошая память, особенно на новые понятия и образы;
• развитие воображения;
• пространственное мышление;
• способность к нестандартному решению проблем;
• ассоциативное мышление;
• логическое мышление.

Все обучение разбито на несколько образовательных блоков:

1. Блок интеллектуального развития от 1,5 лет до 7 лет – «Я открываю мир».

   В программу входит изучение увлекательного мира букв, цифр, красок, звуков, творчества, движения. Этот блок входит в программу обучения всех возрастных групп детей: от 1,5 до 3-х лет («Малышок»), от 3-х до 5-ти лет («Умка»), от 5-ти до 6-ти лет («Дошколята»), от 6 до 7-ми лет («Отличники»)

   Через сказку и игру малыши научатся читать, считать, изобретать, а также узнают много нового и интересного об окружающем мире. Благодаря увлекательным играм, интересным игрушкам и сказкам ребенок не устаёт, но получает большой объём полезной информации.

   Таким образом, данная программа раннего развития включает в себя:

   • интеллектуальное развитие;
   • развитие речи;
   • развитие познавательной сферы и всех психологических процессов (памяти, внимания, мышления, восприятия);
   • развитие логики;
   • развитие представлений об окружающем пространстве;
   • развитие творческого потенциала ребенка.

   Дети учатся по методикам образовательной системы «Детский сад 2100», О. Васильевой, Е, Колесниковой, Г. Домана, Дьенеша.

2. Этот блок входит в программу обучения групп: «Умка», «Дошколята» и «Отличники». С помощью этой программы дети погрузятся в таинственный мир трех иностранных языков: английского, немецкого и французского. Научатся слушать и понимать эти языки, постепенно заговорят на них, совершенно незаметно для себя, потому что все, чему они будут учиться на занятиях, будет увлекательно, весело и зрелищно. К детям в гости придут герои зарубежных сказок, потешек, стихов, песен. Малыши с удовольствием будут смотреть представления на иностранном языке, а потом и сами будут в них участвовать.

3. Блок физического развития с 1,5 лет до 7 лет – « Шустрик»

   Этот блок входит в программу обучения всех возрастных групп детей: от 1,5 до 3-х лет («Малышок»), от 3-х до 5-ти лет («Умка»), от 5-ти до 6-ти лет («Дошколята»), от 6 до 7-ми лет («Отличники»).

   Это физическая подготовка, направленная на увеличение активности детей, общее укрепление здоровья, совершенствование осанки и развитие всех двигательных навыков. упражнения являются прекрасным средством для развития органов дыхания, укрепления сердечно-сосудистой системы и профилактики лор-заболеваний. Крепкие спинки - занятие на укрепление опорно-двигательного аппарата и мышечного корсета ребенка, а также укрепление мышц голеностопа с целью предупреждения плоскостопия.

4. Блок творческого развития от1,5 до 7 лет- «Детская мастерская»

   Этот блок входит в программу обучения всех возрастных групп детей: от 1,5 до 3-х лет («Малышок»), от 3-х до 5-ти лет («Умка»), от 5-ти до 6-ти лет («Дошколята»), от 6 до 7-ми лет («Отличники»)

   Здесь занятия направлены на развитие творческих и эстетических способностей ребёнка. В структуру занятий входят рисование, лепка из пластилина и теста, оригами, поделки из природных материалов, аппликация, театральные постановки и ещё многое другое. Занимаясь по данной программе, малыш сможет раскрыть свои творческие способности и окунуться в волшебный мир красок, игрушек и сказок…

   Авторы данных методик: И.В. Маслова, А. Щеткин, Гмошкина

5. Блок музыкально-хореографический «Слушаем музыку» и «Танцы звезд»- от 3 до 7 лет.

   Этот блок входит в программу обучения групп: «Умка», «Дошколята» и «Отличники».

   Профессиональный преподаватель хореографии научит малышей основам музыкальной грамоты и танца. Занятия способствуют раскрытию индивидуальности и раскрепощению детей, формируют правильную осанку, укрепляют мышцы спины, развивают природные физические данные (шаг, подъем, гибкость). Обучение классическому танцу включает в себя изучение основных позиций, ознакомление с профессиональной терминологией, постановка небольших хореографических композиций. Большое внимание уделяется пластике и ритму.

   Методика Виноградовой, Кирюшкина.

6. Блок специальных игр от 1,5 до 7 лет – «Поиграем!»

   Этот блок входит в программу обучения всех возрастных групп детей: от 1,5 до 3-х лет («Малышок»), от 3-х до 5-ти лет («Умка»), от 5-ти до 6-ти лет («Дошколята»), от 6 до 7-ми лет («Отличники»)

   Это разнообразные игры-экспериментирования со специально предназначенными для этого игрушками, несложные сюжетные самодеятельные игры. Детям предлагают разнообразные обучающие (автодидактические, предметные, сюжетно_дидактические, подвижные, музыкальные) и досуговые игры (игры-забавы, развлечения, отдельные празднично-карнавальные игры). Дети осваивают некоторые народные игры обрядового, тренингового и досугового характера. Сюжетно-ролевые игры помогают детям усвоить назначение и свойства предметов; понять логику простых жизненных ситуаций (кормим куклу обедом, купаем медвежонка, идем в гости и т.д.). В таких играх ребенок выражает свои эмоции и чувства, что в определенной мере позволяет ему в реальной жизни справляться с трудными ситуациями.

   Логические игры Дьенеша.

   Они способствуют развитию логического мышления, комбинаторики, аналитических способностей, формируют навыки, необходимые для решения логических задач: умение выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их, адекватно обозначать словом их отсутствие, абстрагировать и удерживать в памяти одно, одновременно два или три свойства, обобщать объекты по одному, двум или трем, свойствам. Блоки Дьенеша дают и первое представление о таких сложнейших понятиях информатики как алгоритмы, кодирование информации, логические операции. Игры с блоками Дьенеша способствуют развитию речи: малыш вынужден строить высказывания с союзами "и", "или", частицей "не" и др. Подобные игры способствуют ускорению процесса развития у дошкольников простейших логических структур мышления и математических представлений.