Методика Никитиных
Очень интересная система развивающих игр создана знаменитыми русскими педагогами-новаторами Борисом Павловичем (1916-1999) и Леной Алексеевной (р.1930) Никитиными, родителями семерых детей из подмосковного Большева. Никитины известны у нас в стране и за рубежом как авторы нетрадиционной системы воспитания детей. Так же они придумали и апробировали на своих детях новую систему оздоровления детей.
 |
Никитинские игры рассчитаны на совместную игру детей вместе с родителями. Они обладают большой степенью вариабельности, т. е. их можно подстраивать под себя, под свой уровень, свои интересы. Каждая игра, по словам автора, "quot;предоставляет возможность подумать над тем, как ее расширить, какие новые задания к ней добавить, как ее усовершенствовать; такая вариативность заданий заранее предусмотрена, и переход к творческой работе над самими играми будет тем успешнее, чем выше стал уровень творческих способностей ребенка"quot;. В большинстве своем эти игры представлены в виде головоломок, направленных на распознавание и достраивание образов, т. е. на развитие логического и образного мышления.
Игры обладают характерными особенностями: Каждая игра представляет собой НАБОР ЗАДАЧ, которые ребенок решает с помощью кубиков, кирпичиков, квадратов из картона или пластика, деталей из конструктора-механика и т. д.
Художники в памперсах. Методика Гмошинской
Малышам дают "съедобные" краски как только они начинают ползать. Для рисунков предоставляются листы, старые обои. Жестких ограничений в использовании того или иного цвета или задание рисования по образцу нет.
Ребенок "творит", что ему хочется выразить в данный момент. Малыши рисуют ладошками, пальчиками, мягкими фломастерами. Цветовая гамма - привычные цвета: оранжевый , красный, желтый, синий. Рисовать можно вместе рельсы, лесенку, треугольники, круги,
овалы, при этом называть, что появляется на бумаге, какой цвет используется.
Если ребенок быстро теряет интерес к рисованию, используют такую игру: на листе белой бумаги предварительно обычной парафиновой свечкой рисуют что-нибудь - мишку, бабочку, цветок - а потом вместе с малышом ищут, кто спрятался, закрашивая лист красками.
Не следует за один раз использовать все известные приемы. Смешивают различные цвета. Учат ребенка искать знакомые цвета в окружающем мире - на прогулке, на рисунках, в книгах. Вводят названия основных фигур: круг, треугольник, квадрат - рисуют их, вырезают - из бумаги, теста, формочками - из пластилина. Когда малыш научится их различать, находят вместе с ним эти фигуры в сложных предметах.
Впитывание музыки. Методика Виноградовой, Кирюшина.
Виноградова. Прослушивание отрывков хорошей музыки разных жанров. Автор убежден, что даже самые маленькие способны понять сложные классические произведения. При прослушивании - минимум научных пояснений. Рассказ похож на сказку-картинку. Еще лучше оставить ребенку возможность самому решать, что же такое означает музыка. Ребенок достаточно легко и можно сказать адекватно воспринимает мировые шедевры. Гармоничная музыка так близка его психологической природы.
Благодаря музыкальным занятиям: прослушиванию музыки и начальным танцевальным движениям, самовыражению ребенка- у него формируется эмоциональная чуткость, развивается воображение.
 |
Еще с первых дней жизни бабушки напевали колыбельные, покачивали в такт пению. Сегодня существует немало "адаптированных" кассет, выпущенных специально для малышей. Они-то и могут стать прекрасным началом к музыкальному Олимпу. Услышав знакомую мелодию, ребенок успокаивается, двигается, проявляет эмоции.
Кирюшин предложил изучать музыку под мифы-сказки - книги, плакаты с цветными иллюстрациями. Они развивают музыкальный слух, мышление, память, подготавливают к освоению курса сольфеджио.
Под музыку ставятся движения, играют ладошками, пальчиками, ставят сказки в группе.
