«Программа воспитания и образования детей дошкольного возраста» М.А. Васильевой

Программа определяет содержание физического, умственного, нравственного и эстетического воспитания дошкольников в соответствии с их возрастными и индивидуальными психофизиологическими особенностями. Воспитание для каждой возрастной группы осуществляется в активной детской деятельности – в играх, посильном труде, в разнообразных занятиях, в процессе ознакомления детей с доступными их пониманию событиями, явлениями общественной жизни, с окружающей природой. Предусмотрено постепенное усвоение детьми конкретных умений, навыков и знаний, развитие внимания, воображения, мышления, речи. Важное значение придается связи содержания воспитательно-образовательной работы детского сада с программами начальной школы.

К концу обучения дети приобретут следующие знания, умения и навыки:

Группа «Малышок» (от 1,5 до 3 лет)

Развитие речи и ознакомление с окружающим.

Дети знают:

цвета спектра;
свои имя и фамилию, имена людей ближайшего окружения;
части тела и лица, их количество и назначение;
названия детенышей домашних (корова, коза, лошадь, собака,кошка) и диких (заяц, волк, лиса, медведь, воробей, ворона, голубь) животных;
названия двух деревьев, двух травянистых растений;
основные детали одежды, мебели, посуды;
все времена года и их характерных особенностях;
назначение одежды, мебели и посуды;
части суток.

Дети могут:

различать и называть предметы ближайшего окружения, их цвет,форму, величину, существенные части и детали, действия предметов;
различать основные цвета;
различать эмоции человека;
различать зверей и птиц;
различать по вкусу, цвету, форме и величине овощи и фрукты, наиболее распространенные в данной местности;
пользоваться обобщающими словами;
пользоваться простейшими символами.

Введение в математику.

Дети могут:

составлять и сравнивать множества из 1–5 элементов;
различать понятия один и много;
соотносить предметы-заместители (числовые карточки, счетный материал) с количеством предметов в данной группе;
находить и называть число предметов на сюжетном рисунке, выраженное понятиями «много – мало – один»;
моделировать реальные и абстрактные объекты из геометрических фигур в виде аппликаций или рисунков из 2–3 деталей по образцу;
Сравнивать два предмета по толщине, высоте,длине;
Обозначать результаты сравнения словами: толще, тоньше, равны;
Называть пространственные направления «от себя»: справа, слева, впереди, сзади, вверху, внизу. части суток: день –ночь, утро – вечер.

Изодеятельность.

Дети могут:

пользоваться карандашом;
пользоваться кисточкой и красками, использовать воду;
наносить простые линии и пятна гуашью;
наносить линии вертикальные, горизонтальные, круговые;
использовать различные цвета для создания выразительных образов;
выполнять узоры, используя элементы различных форм и цветов;
создавать сюжетные композиции;
эмоционально обыгрывать рисунок, находить для него словесную характеристику.

Лепка.

Дети могут:

отделять небольшие кусочки от целого куска материала;
раскатывать кусочки прямыми движениями (вперед-назад), получая палочку-колбаску;
раскатывать кусочки круговыми движениями, получая шар;
расплющивать шар, палочку-колбаску для получения элементов плоскостной работы;
лепить простейшие предметы, состоящие из 2–3 частей;
украшать работу точками и насечками, используя палочку-спичку.

Физкультура.

Дети могут:

ходить прямо, сохраняя заданное направление, не шаркая ногами;
бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указанием;
перешагивать через предметы;
ползать на четвереньках, лазать по лесенке, стремянке, гимнастической стенке произвольным способом;
энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места не менее чем на 40 см;
катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; бросать мяч вниз о пол и вверх 2–3 раза подряд и ловить его; метать предметы правой и левой рукой на дальность расстояния не менее 5 м;
строиться в колонну, шеренгу, круг;
выполнять общеразвивающие упражнения по сигналу педагога,согласовывать темп и ритм упражнений по показу воспитателя;

Музыка

Дети умеют слушать музыку и понимать ее язык, различать музыкальный темп, ритм, двигаться в такт музыкальному произведению, выполнять основные танцевальные движения самостоятельно и в паре, петь, передавать в танце настроение.

Группа «Умка»

(от 3-х до 5-ти лет)

Развитие речи и ознакомление с окружающим.

Дети могут:

группировать слова по указанным признакам, объединять их в тематические группы;
образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям;
составлять словосочетания, предложения по картинке;
строить конструкции с различными предлогами;
отвечать на вопросы педагога;
пересказывать текст по зрительной опоре;
отличать времена года и их признаки;
отличать город от села;
отличать и называть деревья (3–4 вида) и кустарники (1 вид);
называть грибы и ягоды;
отличать съедобные части растений от несъедобных;
узнавать мухомор как несъедобный гриб;
решать задачи в рабочей группе (навык групповой деятельности);
правильно себя вести на занятии (давать полный ответ, задавать вопрос воспитателю и ребятам и т.п.);

Дети знают:

о характерных признаках города и села;
об элементарных правилах поведения в городе и природе;
о разных видах общественного транспорта;
о семье и взаимопомощи членов семьи;
об основных частях тела человека и их назначении;
об элементарных правилах поведения и личной гигиены;
об условиях роста растений; о выращивании овощей и фруктов;
о профессиях людей и взаимопомощи людей разных профессий;
об основных особенностях сезонной жизни природы;
об основных особенностях сезонной жизни людей;
о домашних животных (их пользе, о труде людей по уходу за домашними животными) и о жизни диких животных в природе.

Математика.

Дети могут:

называть части суток: утро – вечер – день – ночь;
соотносить предметы-заместители (числовые карточки, счетный материал) с количеством предметов в данной группе;
сравнивать количества элементов в множествах, выраженных смежными числами (четыре – пять, пять – шесть, шесть – семь, семь – восемь, восемь – девять, девять – десять) путем составления пар с помощью слов столько же, не столько же, равно, не равно;
ориентироваться на плоскости с помощью слов: на, под, за, рядом,с, между, вверху, внизу, спереди, сзади, сверху – вниз, слева – направо (различать положение предметов на рисунке относительно заданного предмета);
выделять предметы из группы по общему признаку, сравнивать предметы, разбивать предметы на группы (классы) в соответствии с общим признаком (в том числе и геометрические фигуры);
сравнивать объекты (до 5) по длине, ширине, толщине в серии предметов;
составлять математические рассказы на основе предметных действий, сюжетных рисунков и слуховых диктантов;
ориентироваться во времени на основе слов вчера, сегодня, завтра,сначала – потом, раньше – позже;
моделировать реальные и абстрактные объекты из геометрических фигур в виде аппликаций или рисунков из 2–5 деталей по образцу.

Изодеятельность.

Рисование.

Дети могут:

использовать основные и производные цвета в работе;
самостоятельно подбирать светлые и темные тона, смешивать их с белилами;
подбирать колорит для рисунка;
использовать психологическую нагрузку цветовой гаммы;
рисовать животных и человечков;
передавать конструкцию сложных предметов, состоящих из двух частей;
передавать величину предметов в рисовании;
строить сюжетные композиции.

Лепка.

Дети могут:

под руководством педагога определять последовательность действий при выполнении работы;
лепить конусообразные формы, лепить, используя «защип» и «оттягивание», соединять детали путем «примазывания»;
изготавливать объемные изображения людей и животных, передавая их простейшие движения;
объединять изображенные предметы, соблюдая пропорции предметов и соотнося их между собой.

Физкультура.

Дети могут:

ходить и бегать, согласуя движения рук и ног;
сохранять равновесие на ограниченной площади опоры;
ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м, принимать правильное исходное положение при метании, метать предметы разными способами правой и левой рукой, отбивать мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд;
лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек, перелезая с одного пролета на другой; ползать разными способами: опираясь на стопы и ладони, колени и ладони, на животе, подтягиваясь руками;
принимать правильное исходное положение в прыжках с места, мягко приземляться, прыгать в длину с места не менее 70 см;
строиться в колонну, в круг, шеренгу, выполнять повороты на месте и переступанием;
правильно принимать исходные положения, соблюдать направление движения тела и его частей.

Иностранные языки.

Дети могут:

произносить отдельные слова и небольшие предложения;
понимать основные фразы и выполнять команды, играть в игры;
читать небольшие стихи, петь песенки;
играть небольшие роли в постановках сказок «Репка», «Теремок», «Колобок».

Дети знают названия отдельных частей тела, основных цветов, некоторых животных, частей одежды, игрушек.

Музыка

Дети могут точно копировать ритм звуков (хлопки, голос, удары по предмету), знают разницу между музыкальными и немузыкальными звуками,умеют внимательно слушать музыкальное произведение, петь под музыку, танцевать, выполнять различные движения, играть роли в музыкальных спектаклях, определять характер героев в музыкальных произведениях.

Группа «Дошколята»

(от 5-ти до 6-ти лет)

Развитие речи и ознакомление с окружающим.

Дети могут:

конструировать словосочетания и предложения, в том числе с новыми словами;
отвечать на вопросы педагога;
задавать свои вопросы;
подробно пересказывать текст по зрительной опоре;
составлять устный рассказ по картинке, серии сюжетных картинок;
выделять звук в начале слова;
различать звуки и буквы;
узнавать и называть буквы русского алфавита;
соединять звуки в слоги;
устанавливать простейшие причинно-следственные связи;
различать и называть деревья и кустарники по коре, листьям и плодам;
пользоваться календарем погоды;
ухаживать вместе со взрослыми за растениями и животными ближайшего окружения;
соблюдать осторожность, оказавшись в новых жизненных ситуациях.

Подготовка к обучению чтению и письму.

Дети могут:

называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безударные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия "звук" и "буква"; делить слово на слоги, ставить ударение;
определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);
вычленять звуки из слова, производить слого-звуковой и звуковой анализ слов; сравнивать звуки в похоже звучащих словах;
знать термины слово, предложение, гласные звуки, ударение;
называть один и тот же предмет разными словами(котик, котенок, игрушка; дед, дедушка, старик, старичок и т.д.)
рисовать схему слова (показывать гласные звуки, количество слогов, ударение);
составлять предложения по картинкам, изображать предложение в виде схемы;
правильно держать руку при раскрашивании, рисовании, штриховке в разных направлениях, обведении по контуру, написании элементов букв.

Математика.

Дети могут:

продолжить заданную закономерность;
производить классификацию объектов по цвету, форме, размеру,общему названию;
устанавливать пространственно_временные отношения с помощью слов: слева – направо, вверху – внизу, впереди – сзади, близко – далеко, выше – ниже, раньше, позже, вчера – сегодня – завтра.
сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, массе, вместимости как непосредственно (визуально, приложением, наложением), так и с помощью произвольно выбранных мерок (мерных стаканчиков, полосок бумаги, шагов и т.д.);
распознавать известные геометрические фигуры среди предложенных и среди объектов окружающей действительности;
объединять группы предметов (части) в целое, выделять часть из целого; объяснять свои действия и называть число элементов в каждой части или целом;
составлять с помощью педагога простые арифметические задачи по рисункам: составлять математические рассказы и отвечать на поставленный педагогами вопрос: Сколько было? Сколько стало? Сколько осталось?
моделировать реальные и абстрактные объекты из геометрических фигур в виде аппликаций или рисунков из 5–10 деталей по образцу;
обводить заданные геометрические фигуры на листе бумаги в клетку «от руки»;
ориентироваться в пространстве с использованием себя или выбранного объекта в качестве точки отсчета.

Дети знают:

названия и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;
названия и обозначения операций сложения и вычитания.

Иностранные языки:

Дети могут:

разыгрывать небольшие сценки;
комментировать свои действия;
отдавать и выполнять команды;
считать в пределах 10;
играть в командные игры, общаясь только на иностранном языке;
читать стихи из 3-5 строф, переводить их;
называть все игрушки, находящиеся в группе;
строить диалоги на заданную тему;
называть всех животных в зоопарке;
могут называть героев иностранных мультфильмов и сказок;
рассказать основные сведения о своей стране и странах-носителях английского, немецкого и французского языка;
петь иностранные песенки.

Музыка

Дети понимают ладовое своеобразие музыкального произведения, знают разницу между мажорным и минорным звучанием, между высокими и низкими звуками, определяют и воспроизводят ритмический рисунок музыки, дети знают, что такое музыкальная динамика, различают понятия «форте», «пиано»,умеют выделять музыкальные фразы в песнях, понимают композицию музыкального произведения. Дети умеют исполнять вокальные произведения, интонировать голосом, выполнять сложные танцевальные движения под музыку.

Группа «Отличники» (группа интенсивной подготовки к школе)

(от 6 до 7 лет)

Обучение грамоте:

Дети могут:

Осознанно, правильно, плавно читать по слогам отдельные слова, предложения, маленькие тексты.
Постепенно переходить к чтению целыми словами.

Обучение письму

Дети могут:

обозначать мягкость согласных звуков на письме;
определять количество букв и звуков в слове;
писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
ставить пунктуационные знаки конца предложения;
списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения, находить корень в группе доступных однокоренных слов.

Математика.

Дети знают:

названия и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;
названия и обозначения операций сложения и вычитания;
таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка).

Дети умеют:

сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);
решать простые задачи:
- раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;
- задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на...»;
- задачи на разностное сравнение;
распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.