Программа для старшего дошкольного возраста (5-6 лет)
Программа «Детский Сад 2100»
В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Оформляется новое психическое качество — ценностная ориентация.
Переход в старшую группу связан с изменением психологический позиции детей: они впервые начинают ощущать себя самыми старшими среди других детей в детском саду. Воспитатель помогает дошкольникам понять это новое положение. Он поддерживает в детях ощущение «взрослости» и на его основе вызывает у них стремление к решению новых, более сложных задач познания, общения, деятельности.
Опираясь на характерную для старших дошкольников потребность в самоуважении и признании их возможностей со стороны взрослых, воспитатель обеспечивает условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества.
Усложняется курс иностранных языков.
Ознакомление с окружающим миром
развитие наблюдательности, исследовательского подхода к познанию действительности,
ознакомление с техникой, машинами и механизмами, видами социальной деятельности,
развитие познавательной и речевой активности, осознание своего Я в системе человеческих отношений,
знания о явлениях природы,
воспитания бережного отношения к природе, пояснение роли человека в нарушении и сохранении целостной экосистемы,
расширение представлений о представителях растительного и животного мира в разных уголках планеты,
уточнение знаний ребека о самом себе, своей семье, ближайшем окружении.
Развитие речи и подготовка к обучению грамотности
понятие «звук», развитие органов артикуляции, изучение способов произнесения звука, акустические характеристики, звуковой анализ;
понятие «слог», слоговый анализ слов;
выявление различий в звуковом составе двух слов, составление слов из звуков и слогов;
знакомство с буквами, дифференциация понятий «звук» и «буква»
формирование связной устной речи
Риторика
нравственный аспект речевого поведения
речевой этикет в разных ситуациях общения
средства выразительности устной речи
культура слушания
невербальные средства общения
владение голосом, речевым аппаратом.
Введение в художественную литературу
развитие эмоциональной сферы (сопереживание, сочувствие литературным героям)
формирование первоначальных представлений о построении художественных текстов , жанровых особенностях,
развитие воображения детей.
Математическое развитие
увеличение объема внимания и памяти,
формирование мыслительных операций,
развитие образного и вариативного мышления,
понятие свойств предметов, объединение предметов в совокупности,
формирование представлений о величинах, составление закономерностей;
числа и операции над ними,
пространственно-временные представления,
геометрические фигуры и величины.
Информатика
формирование навыка рассуждать строго и логически,
развитие фантазии и творческого воображения,
обучение построению информационно-логических моделей деятельности,
освоение умственных операций: абстрагирование, иерархическая декомпозиция, создание иерархии понятий.
Синтез искусств
знакомство с синтетическими видами искусства,
первичный анализ произведений искусства,
знакомство со средствами выразительности различных видов искусства;
настроение, композиция, темпо-ритм,
развитие речи,
музыка,
изобразительное искусство,
пластика, ритмика, театральные формы.
Социально-личностное развитие
через самопознание к знаниям о самом себе и окружающем мире,
формирование целостного представления о себе,
осознания своего места в обществе сверстников, выделение своего Я.
Физическая культура
формирование осознанного, активного выполнения детьми всех видов движений,
навык анализировать и контролировать свои движения и движения товарищей,
формирование первоначальных представлений и умений в спортивных играх и упражнениях,
воспитание у детей желания самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами,
побуждение к проявлению творчества и двигательной активности,
развитие быстроты и общей выносливости.
